Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa dalam Pembelajaran Matematika: Kajian Systematic Literature Review

faizah tasya nabila; Meiliasari; Wardani Rahayu

Authors

faizah tasya nabila universitas negeri jakarta
Meiliasari Universitas Negeri Jakarta
Wardani Rahayu Universitas Negeri Jakarta

Keywords:

kemampuan komunikasi matematis, pembelajaran matematika, systematic literature review

Abstract

Kemampuan komunikasi matematis merupakan salah satu kompetensi penting dalam pembelajaran matematika yang berperan dalam membantu siswa menyampaikan ide, memahami konsep, dan membangun argumentasi matematis secara sistematis. Namun, kemampuan komunikasi matematis siswa di Indonesia masih tergolong rendah sehingga diperlukan kajian komprehensif mengenai indikator dan strategi pembelajaran yang efektif untuk meningkatkannya. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis konsep kemampuan komunikasi matematis, mengidentifikasi indikator pengukurannya, serta mengevaluasi efektivitas berbagai model pembelajaran dalam meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa. Penelitian ini menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR). Data diperoleh melalui penelusuran artikel pada database Google Scholar, ResearchGate, DOAJ, dan Publish or Perish. Proses seleksi artikel dilakukan berdasarkan kriteria inklusi dan eksklusi sehingga diperoleh 13 artikel utama yang dipublikasikan pada jurnal nasional terindeks Sinta 1–3 dan jurnal internasional dalam rentang tahun 2021–2025. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan komunikasi matematis dapat diukur melalui lima indikator utama, yaitu kemampuan menyampaikan ide matematis secara lisan dan tulisan, merepresentasikan masalah ke dalam model matematika, menggunakan simbol dan notasi matematika, menyusun argumentasi matematis, serta menarik kesimpulan secara sistematis. Selain itu, hasil sintesis literatur menunjukkan bahwa model Problem Based Learning (PBL), Think Pair Share (TPS), dan pembelajaran ELPSA berbantuan GeoGebra lebih efektif dalam meningkatkan kemampuan komunikasi matematis dibandingkan pembelajaran konvensional. Integrasi GeoGebra terbukti membantu siswa dalam mengembangkan kemampuan verbal dan nonverbal untuk menjelaskan ide dan algoritma matematika secara lebih jelas dan terstruktur. Temuan penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi dalam pengembangan strategi pembelajaran matematika yang berorientasi pada peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa.

References

Afifah, H. (2024). Optimalisasi pembelajaran trigonometri melalui kombinasi GeoGebra dan infografis: pendekatan yang dinamis dan menarik. Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha, 15(1), 17–22. https://doi.org/10.23887/jjpm.v15i1.70102

Astafil, K. (2023). Pengaruh model pembelajaran kooperatif think pair share dengan bantuan software GeoGebra terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa kelas viii MTS Negeri 1 Purbalingga

Astriani, N., & Al Dhana, M. B. (2022). Pengaruh Pendekatan Matematika Realistik Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. Media Penelitian Pendidikan: Jurnal Penelitian dalam Bidang Pendidikan dan Pengajaran, 16(2), 243-247.

Hadi, H., Wahyudin, W., & Usdiyana, D. (2024). Improving Mathematical Communication Skills Through the GeoGebra-helped PBL and Direct Instruction Reviewed from the Level of Learning Independence. Prisma Sains: Jurnal Pengkajian Ilmu dan Pembelajaran Matematika dan IPA IKIP Mataram, 12(1), 71-85.

Hendriana, H. H., Rohaeti, E. E., Sumarmo, Hj. U., & Atif, N. F. (2021). Hard Skills dan Soft Skills Matematik Siswa. Refika Aditama.

Jusniani, N., & Nurmasidah, L. (2021). Penerapan model pembelajaran generatif untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik (JI-MR, vol. 2, no. 2, pp. 12–19.

KAP Simbolon, A. (2020). Penggunaan software GeoGebra dalam meningkatkan kemampuan matematis siswa pada pembelajaran geometri di SMPN 2

Kamid, Rusdi, M., Fitaloka, O., Basuki, F. R., & Anwar, K. (2020). Mathematical communication skills based on cognitive styles and gender. International Journal of Evaluation and Research in Education, 9(4), 847–856. https://doi.org/10.11591/ijere.v9i4.20497

Kemdikbud. (2019). Hasil PISA Indonesia 2018: akses makin meluas, saatnya tingkatkan kualitas. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2019/12/hasil-pisa-indonesia-2018-akses makin-meluas-saatnya-tingkatkan-kualitas

Khaidir, C., Fitriza, R., Yumariza, N., & Wahid, R. (2024). Communication skills and mathematical disposition in implementing GeoGebra-assisted problem-based learning strategies. Alifmatika: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika, 6(1), 51-62.

Muna, M. H., Harun, L., & Mufid, M. (2024). Penerapan model Problem Based Learning berbantuan lkpd berbasis kontekstual untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik. Jurnal Pendidikan Sang Surya, 10(1), 313-318.

Salsabila, E., & Antari Wijayanti, D. (2020). Pengaruh model pembelajaran creative problem solving dengan teknik scaffolding terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa di SMA Negeri 12 Jakarta. Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Sekolah, 4.

Salsabilla, N. A., Kartasasmita, B. G., & Saputra, J. (2023). Peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa SMP melalui model problem based learning berbantuan GeoGebra. Symmetry: Pasundan Journal of Research in Mathematics Learning and Education, 8(1), 95–108. https://doi.org/10.23969/symmetry.v8i1.8857

Sulastri, E., & Sofyan, D. (2022). Kemampuan komunikasi matematis ditinjau dari self regulated learning pada materi sistem persamaan linear dua variabel. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 289-302.

Susilowati, R. D., Sutama, S., & Faiziyah, N. (2020). Penerapan Podcast pada Aplikasi Spotify Sebagai Media Pembelajaran Matematika di Tengah Pandemi Covid-19. Jurnal Riset Pendidikan dan Inovasi Pembelajaran Matematika, 4(1), 68-78.

Tia Losi, N., & Rajagukguk, W. (2021.). Perbedaan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa yang diajar Menggunakan Model Problem Based Learning dan Guided Discovery Learning Berbantuan GeoGebra ditinjau dari Gender.