Pengaruh Phet ‘Graphing Lines’ terhadap Pemahaman Konsep dan Motivasi Belajar Matematika SMP

Mulyono Dwi Prasojo; Rina Sugiarti Dwi Gita; Fauzan Adhim

Authors

Mulyono Dwi Prasojo SMP Negeri 05 Lumajang
Rina Sugiarti Dwi Gita Universitas PGRI Argopuro Jember
Fauzan Adhim Universitas PGRI Argopuro Jember

Keywords:

PhET, Pemahaman Konsep, Motivasi Belajar, Kemiringan Garis, ARCS

Abstract

Penelitian ini memiliki tujuan untuk menganalisis pengaruh penggunaan simulasi interaktif PhET Graphing Lines terhadap pemahaman konsep dan motivasi belajar siswa dengan materi kemiringan garis. Walaupun berbagai penelitian telah menunjukkan efektivitas PhET dalam pembelajaran, sebagian besar masih berfokus pada aspek kognitif atau dilakukan pada materi dan jenjang yang berbeda. Penelitian yang secara simultan mengkaji pemahaman terhadap konsep dan motivasi belajar siswa dalam materi kemiringan garis di tingkat SMP masih terbatas. Berdasarkan hal tersebut, penelitian ini berperan dalam mengisi kesenjangan yang ada. Dalam penelitian ini digunakan metode kuasi eksperimen dengan rancangan pretest-posttest control group. Instrumen penelitian berupa tes pemahaman konsep dan angket motivasi belajar berbasis model ARCS. Analisis data dilakukan menggunakan uji independent sample t-test dan perhitungan effect size. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan signifikan pada pemahaman konsep (p = 0,022) dan motivasi belajar (p = 0,002) antara kelompok eksperimen dan kontrol. Nilai effect size pada pemahaman konsep sebesar 0,59 (kategori sedang), sedangkan pada motivasi belajar sebesar 0,81 (kategori besar), yang menunjukkan bahwa penggunaan PhET memberikan pengaruh yang bermakna secara praktis. Dengan demikian, penggunaan PhET Graphing Lines efektif memberi peningkatan dalam pemahaman konsep dan motivasi belajar siswa. Penelitian ini memberikan implikasi bahwa integrasi simulasi interaktif dapat menjadi alternatif pembelajaran yang inovatif dan bermakna, khususnya pada materi matematika yang bersifat abstrak.

References

Amaliyah, R. N., & Darmini, M. (2025). Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Peserta Didik pada Model Problem Based Learning Materi Gaya Kelas VII Berbantuan Media PhET di SMPN 3 Sumber (Vol. 6). https://pusdikra-publishing.com/index.php/jres

AR, E., & Efendi. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Berbantuan PhET Simulation untuk Meningkatkan Hasil dan Motivasi Belajar Siswa Kelas V MIN I Langsa. In GRAVITASI Jurnal Pendidikan Fisika dan Sains (Vol. 7, Number 02).

Ariyanto, M. P., & Purwaningrum, J. P. (2022). Penerapan teori Bruner dalam pembelajaran menentukan gradien garis lurus berbantuan PhET simulation (Vol. 13, Number 1).

Ayu Nurmala, D., Endah Tripalupi, L., & Suharsono, N. (2014). Pengaruh Motivasi Belajar Dan Aktivitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Akuntansi. In Tahun (Vol. 4, Number 1).

Azizah, N., & Irawati, H. (2024). Peran Media Pembelajaran Berbasis TIK dalam Meningkatkan Pembelajaran Matematika di Sekolah Menengah Atas.

Chairun Nissa, I., Rika Ayu Febrilia, B., & Astutik, F. (2021). Perspektif Siswa Terhadap E-Learning Berdasarkan Model Motivasi ARCS. Juni 2021, 9(1). https://e-journal.undikma.ac.id/index.php/jmpm

Finkelstein, N. D., Adams, W., & Wieman, C. E. (2006). High-Tech Tools for Teaching Physics: the Physics Education Technology Project SEE PROFILE. https://www.researchgate.net/publication/251348703

Hulu, P., Harefa, A. O., & Mendrofa, R. N. (2023). Studi Model Pembelajaran Inkuiri terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa. Educativo: Jurnal Pendidikan, 2(1), 152–159. https://doi.org/10.56248/educativo.v2i1.97

Keller, J. (2015). Instructional design models and theories: Keller’s ARCS model of motivation (web publication) (pp. 69–85). https://doi.org/10.4018/978-1-7998-1542-6.ch005

Lomu, L., Sri, D., & Widodo, A. (n.d.). Prosiding Seminar Nasional Etnomatnesia Pengaruh Motivasi Belajar Dan Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa.

Lopez, E. B., & Gurat, M. G. (2024). The Effect of PhET Simulations on Graphing Linear Equations Among 8th Grade Learners. International Journal of Research and Innovation in Social Science, VIII(IIIS), 2867–2875. https://doi.org/10.47772/ijriss.2024.803209s

Novarensa Lutfiani, E., & Sugiyono, E. (2024). π (Phi) Pengaruh Penggunaan Media Interaktif Terhadap Motivasi Belajar Siswa SMK Pada Pelajaran Matematika. https://doi.org/10.33087/phi.v8i2.396

Rizaldi, D. R., Jufri, A. W., & Jamaluddin, J. (2020). PhET: SIMULASI INTERAKTIF DALAM PROSES PEMBELAJARAN FISIKA. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 5(1), 10–14. https://doi.org/10.29303/jipp.v5i1.103

Setyowati, D., Qadar, R., & Efwinda, S. (2022). Analisis Motivasi Siswa Berdasarkan Model ARCS (Attention, Relevance, Confidence, and Satisfaction) dalam Pembelajaran Fisika Berbasis E-Learning di SMA Se-Samarinda. http://jurnal.fkip.unmul.ac.id/index.php/JLPF

Sirait, S. H., Putri, J., Ginting, B., & Sembiring, S. B. (2023). Pengaruh Penggunaan Media Simulasi Phet Terhadap Hasil Belajar Materi Pecahan Siswa SD 056604 PURWOBINANGUN. 7(2).

Suharni. (2021). UPAYA GURU DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA. Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 6(1).

Wieman, C. E., Adams, W. K., & Perkins, K. K. (2008). PhET: Simulations That Enhance Learning. Science, 322(5902), 682–683. https://doi.org/10.1126/science.1161948

Zulnaidi, H., Oktavika, E., & Hidayat, R. (2020). Effect of use of GeoGebra on achievement of high school mathematics students. Education and Information Technologies, 25(1), 51–72. https://doi.org/10.1007/s10639-019-09899-y