Integrasi Media Digital dalam Pembelajaran Literasi Sastra Anak di Tingkat Sekolah Dasar
Kata Kunci:
digital media, literasi sastra, motivasi baca, sekolah dasar, pembelajaran interaktifAbstrak
Penelitian ini mengevaluasi dampak integrasi media digital dalam pembelajaran literasi sastra di sekolah dasar untuk meningkatkan keterampilan literasi dan motivasi baca siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengukur efektivitas media digital dalam meningkatkan keterampilan literasi dan motivasi baca serta mengidentifikasi tantangan dalam implementasinya. Metodologi penelitian melibatkan pendekatan campuran, dengan data kuantitatif yang diperoleh dari penilaian keterampilan literasi dan motivasi baca sebelum dan setelah intervensi, serta data kualitatif melalui wawancara dengan guru dan siswa. Hasil analisis menunjukkan peningkatan signifikan dalam keterampilan literasi (rata-rata nilai naik dari 65.4 menjadi 78.2) dan motivasi baca (rata-rata skor naik dari 3.2 menjadi 4.5). Meskipun media digital meningkatkan keterlibatan siswa, terdapat tantangan terkait infrastruktur teknologi. Penelitian ini merekomendasikan pelatihan guru yang lebih baik, peningkatan infrastruktur, dan evaluasi berkelanjutan untuk memaksimalkan manfaat media digital dalam pembelajaran literasi.
Referensi
Anderson, R. C., & Pearson, P. D. (2022). Research on Reading Comprehension and the Impact of Technology. Journal of Educational Research, 115(4), 567-580. https://doi.org/10.1080/00220671.2022.2057672
Chuang, Y. T. (2014). Increasing learning motivation and student engagement through the technology-supported learning environment. Creative Education, 5(23), 1969.
Clinton-Lisell, V., Strouse, G., & Langowski, A. M. (2024). Children's engagement during shared reading of ebooks and paper books: A systematic review. International Journal of Child-Computer Interaction, 100632.
Cruz, C., & Breda, A. (2024). Children's Literature: A Contribution to the Emergence of Science in the Early Years. International Journal on Social and Education Sciences, 6(1), 1-19.
Flint, A. S., Vicars, M., Muscat, A., Bennet, M., Ewing, R., Shaw, K., ... & Tartakover, S. (2024). Literacy in Australia: Pedagogies for engagement. John Wiley & Sons.
Jones, T., & Brown, C. (2011). Reading engagement: A comparison between e-books and traditional print books in an elementary classroom. International journal of instruction, 4(2).
Liu, S., Reynolds, B. L., Thomas, N., & Soyoof, A. (2024). The use of digital technologies to develop young children’s language and literacy skills: A systematic review. SAGE Open, 14(1), 21582440241230850.
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017-1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x
Moon, J., Ke, F., Sokolikj, Z., & Chakraborty, S. (2024). Applying multimodal data fusion to track autistic adolescents’ representational flexibility development during virtual reality-based training. Computers & Education: X Reality, 4, 100063.
Suárez, A. S., & Colmenero, M. R. (2024). The challenge of incorporating digital skills in the classroom: perceptions and attitudes of Spanish Salesian teachers. International Studies in Catholic Education, 16(1), 41-56.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2024 BELAJAR BAHASA: Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
